基本素養 Basic Literacy
□ 人文素養
學生應具有憐憫、尊重、關懷、及服務他人的團隊精神之素養。
Humanism quality
□ 公民素養
學應有以人為主體的理念，具有主動、積極及參與社會之精神，並運用相關知識解決問題的能力。
Civic virtue
□ 社會關懷
學生能對社會展現高度的關心及積極參與社會活動，瞭解專業倫理規範及社會不同層面之需求。
Social care
□ 國際視野
學生應具備放眼國際之軟實力，並將其扎根本土；能了解當前國際物理治療教育與實務之發展。
International vision
核心能力 Competence
□ 專業與跨領域能力
學生能瞭解專業理論及其臨床問題，並能正確熟練地執行各項專業技術，同時具備跨領域學習能力。
Professional and transdisciplinary abilities
■ 專業素養
學生能瞭解專業倫理規範並能於臨床過程中實踐，能瞭解專業價值並建立專業歸屬感。
Professionalism
□ 思考與判斷能力
具備臨床決策能力、實證醫學的觀念、運用專業理論及技術解決臨床問題的能力。
Thinking and judgement abilities
■ 語言與溝通能力
良好的英文聽寫能力。具備與他人溝通之能力、並能將專業的語言轉換成個案理解的語言之能力。
Language and communication abilities
■ 專業創新與終身學習的能力
學生應具備專業創新及獲取新知的能力、並體認終身學習的重要。
Professional innovation and lifelong learning abilities
課程概述 Course Description
課程含講解、實例分析及見習。課程的第一部分將簡要介紹遊戲介入的理論，幼兒精細動作，粗運動，認知發展。第二部分，將給予有特殊需要的兒童的情境實例或至臨床見習，學生從這些實例中，了解需要復健相關專業協助孩童的臨床表徵。第三部分，學生需根據兒童的整體發展及臨床表現選擇玩具及設計遊戲。This first part of the course will briefly introduce the theory and practice of play-based intervention, and development of fine motor, gross motor, cognition and behavior of children aged under 7 years. In the second parts of the course, the students will be given several scenarios of the children with special needs. Through the scenario, the students will learn clinical pictures of some children who need assistances from rehabilitation-related professionals, and how to modify the activities and changes approaching strategies.
課程學習目標 Course Objectives
課程進度 Progress Description
| 進度說明 Progress Description | |
|---|---|
| 1 | 遊戲介入的理論基礎: 課前導讀 |
| 2 | 遊戲介入於物理治療的臨床應用: 課前導讀及觀看影片 |
| 3 | 一歲以下兒童的認知發展: 課前導讀及課前觀看影片 |
| 4 | 一歲以下兒童的粗、精細動作發展: 課前導讀及課前觀看影片 |
| 5 | 臨床個案見習 (I): 各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問 |
| 6 | 報告及討論 (I): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 7 | 一至兩歲兒童的認知、粗、精細動作發展: 課前導讀及觀看影片 |
| 8 | 臨床個案見習 (II): 腦性麻痺兒童 (各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問) |
| 9 | 報告及討論 (II): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 10 | 兩歲至四歲兒童的認知、粗、精細動作發展: 課前導讀及觀看影片 |
| 11 | 臨床個案見習 (III): 腦性麻痺兒童 (各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問) |
| 12 | 報告及討論 (III): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 13 | 情境案例: 行為問題的兒童 (閱讀案例及觀看影片) |
| 14 | 報告及討論 (IV): 口頭報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 15 | 情境案例: 智力發展障礙兒童 (閱讀案例及觀看影片) |
| 16 | 報告及討論 (V): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 17 | 個人口頭報告 (I): 8-10分的口頭報告，根據回饋繳交書面報告 |
| 18 | 個人口頭報告 (II): 8-10分的報告，根據回饋繳交書面報告 |
以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.
課程是否與永續發展目標相關調查
Survey of the conntent relevant to SDGs
本課程與SDGs相關項目如下：
This course is relevant to these items of SDGs as following:
- 健康與福祉 (Good health and Well Being)
- 教育品質 (Quality Education)
有關課程其他調查 Other Surveys of Courses
1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No
3.本課程是否可歸認為學術倫理課程? 否
Is this course recognized as an academic ethics course? In the course how many hours are regarding academic ethics topics? No
4.本課程是否屬進入社區實踐課程? 否
Is this course recognized as a Community engagement and Service learning course? Which community will be engaged? No