基本素養 Basic Literacy
■ 文化素養
Cultural Literacy
■ 歷史意識
Historical awareness
□ 藝術涵養
Art and visual literacy
■ 公民素養
Civic literacy
□ 國際視野
Global Vision
□ 生命關懷
Concerns of Life
核心能力 Competence
□ 語文欣賞及運用能力
To use language skills
■ 慎思明辨能力
To think critically
■ 跨領域能力
To cross disciplinary boundaries
■ 社會變遷因應能力
To adapt to social change
■ 生活實踐能力
To practice
■ 創新與領導能力
To innovate and lead
課程概述 Course Description
本課程的授課內容分成三類：第一部份：泛論生物學研究的架構。第二部份：建立生物學研究的工具及生物科學的假說。第三部份：利用台灣的相關議題為例子，分析思維的盲點及克服的方式。課程內容包括1 生物科學的特徵 2 生物學發展的哲學體系 3 知識論 4 在生物科學實驗室的實戰經過 5 生物科學文章的結構 6生物學的語言 7 認知的風格 8 說服力 9 觀察、度量與紀錄 10 推理原則 11 新手常犯的錯誤 12 生物學內在的難題 13 以演化論為例說明生物科學假說的建立型式。課程學習目標 Course Objectives
課程進度 Progress Description
| 進度說明 Progress Description | |
|---|---|
| 1 | 泛論生物學研究的經驗:課程說明 |
| 2 | 生物科學的特徵 |
| 3 | 一個生物學家學習的經過 |
| 4 | 結構生物學的跨領域學習經驗 |
| 5 | 生物學的社會性 |
| 6 | 知識論 |
| 7 | 一個細菌學家學習的經過 |
| 8 | 階段討論：書面報告 + 口頭報告(閱讀笛卡爾的"新方法論"的心得) |
| 9 | 生物學的語言 |
| 10 | 認知的風格 |
| 11 | 說服力 |
| 12 | 階段報告: 思維與語言的練習； 介紹一則"科學知識"給兩個人聽 |
| 13 | 觀察、度量與紀錄 |
| 14 | 推理原則 |
| 15 | 邏輯實作:1 |
| 16 | 邏輯實作:2 |
| 17 | 設計一個邏輯陷阱:1 |
| 18 | 設計一個邏輯陷阱:2 |
以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.
有關課程其他調查 Other Surveys of Courses
1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No