基本素養 Basic Literacy
□ 人文素養
學生應具有憐憫、尊重、關懷、及服務他人的團隊精神之素養。
Humanism quality
□ 公民素養
學應有以人為主體的理念，具有主動、積極及參與社會之精神，並運用相關知識解決問題的能力。
Civic virtue
□ 社會關懷
學生能對社會展現高度的關心及積極參與社會活動，瞭解專業倫理規範及社會不同層面之需求。
Social care
□ 國際視野
學生應具備放眼國際之軟實力，並將其扎根本土；能了解當前國際物理治療教育與實務之發展。
International vision
核心能力 Competence
□ 專業與跨領域能力
學生能瞭解專業理論及其臨床問題，並能正確熟練地執行各項專業技術，同時具備跨領域學習能力。
Professional and transdisciplinary abilities
■ 專業素養
學生能瞭解專業倫理規範並能於臨床過程中實踐，能瞭解專業價值並建立專業歸屬感。
Professionalism
□ 思考與判斷能力
具備臨床決策能力、實證醫學的觀念、運用專業理論及技術解決臨床問題的能力。
Thinking and judgement abilities
■ 語言與溝通能力
良好的英文聽寫能力。具備與他人溝通之能力、並能將專業的語言轉換成個案理解的語言之能力。
Language and communication abilities
■ 專業創新與終身學習的能力
學生應具備專業創新及獲取新知的能力、並體認終身學習的重要。
Professional innovation and lifelong learning abilities
課程概述 Course Description
課程含講解、實例分析及見習。課程的第一部分將簡要介紹遊戲介入的理論，幼兒精細動作，粗運動，認知發展。第二部分，將給予有特殊需要的兒童的情境實例或至臨床見習，學生從這些實例中，了解需要復健相關專業協助孩童的臨床表徵。第三部分，學生需根據兒童的整體發展及臨床表現選擇玩具及設計遊戲。課程學習目標 Course Objectives
課程進度 Progress Description
| 進度說明 Progress Description | |
|---|---|
| 1 | 遊戲介入的理論基礎: 課前導讀 |
| 2 | 遊戲介入於物理治療的臨床應用: 課前導讀及觀看影片 |
| 3 | 一歲以下兒童的認知發展: 課前導讀及課前觀看影片 |
| 4 | 一歲以下兒童的粗、精細動作發展: 課前導讀及課前觀看影片 |
| 5 | 臨床個案見習 (I): 各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問 |
| 6 | 分組報告及討論 (I): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 7 | 一至兩歲兒童的認知、粗、精細動作發展: 課前導讀及觀看影片 |
| 8 | 臨床個案見習 (II): 腦性麻痺兒童 (各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問) |
| 9 | 分組討論及報告(II): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 10 | 兩歲至四歲兒童的認知、粗、精細動作發展: 課前導讀及觀看影片 |
| 11 | 臨床個案見習 (III): 腦性麻痺兒童 (各組輪流見習約30分鐘，40分鐘分組討論並提問) |
| 12 | 分組討論及報告 (III): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 13 | 情境案例: 行為問題的兒童 (閱讀案例及觀看影片) |
| 14 | 分組討論及報告 (IV): 口頭報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 15 | 境案例: 智力發展障礙兒童 (閱讀案例及觀看影片) |
| 16 | 分組討論及報告 (V): 各組報告其負責之主題，交流及互給回饋 |
| 17 | 個人報告 (I): 8-10分的口頭報告，根據回饋繳交書面報告 |
| 18 | 個人報告 (II): 8-10分的報告，根據回饋繳交書面報告 |
以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.
有關課程其他調查 Other Surveys of Courses
1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No