基本素養 Basic Literacy
■ 文化傳承
Cultural Heritage
□ 歷史意識
Historical Consciousness
□ 藝術涵養
Aesthetic Literacy
□ 公民素養
Civic Concern
□ 國際視野
Global Vision
□ 生命關懷
Life Concerns
核心能力 Competence
□ 語文欣賞及運用能力
Language and Literature Appreciation and Application
■ 慎思明辨能力
Critcal Thinking Ability
■ 跨領域能力
Interdisciplinary Knowledge
■ 社會變遷因應能力
Adapt to Social Change
□ 生活實踐能力
Life Practice
■ 創新與領導能力
Innovative and Leadership Abilities
課程概述 Course Description
第一章 空難 又見空難 1-1. 魂斷名古屋 1-2. 血濺大園 1-3. 凝結的除夕夜 第二章 航空事故的真相 2-1. 搭飛機真的很危險嗎？ 2-2. 航空事故發生的原因 2-3. 西方航空事故的本質 2-4. 台灣航空事故的演變 2-5. 我國航空事故的本質 第三章 飛航安全的理論、觀點與文化 3-1. 航空科技的膚色 3-2. 飛航安全理論 3-2.1. 骨牌理論 3-2.2. 事故鍊理論 3-2.3. 起司理論 3-2.4. SHELL理論 3-3. 飛安理論中的西方觀點 3-4. 飛安與文化 3-4.1. 人為疏失 3-4.2. 空難中的文化因素 3-4.3. 文化的量測 第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化 第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式－文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物？ 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功？ 第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論 第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全 第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造 第九章 期待公孫‧亞里斯多德‧ 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升課程學習目標 Course Objectives
提供學生跨領域的綜合知識，建立學生科技與文化的正確觀點，培育學生獨立思考的能力。課程進度 Progress Description
| 進度說明 Progress Description | |
|---|---|
| 1 | 第一章 空難 又見空難1-1. 魂斷名古屋1-2. 血濺大園1-3. 凝結的除夕夜 |
| 2 | 第二章 航空事故的真相2-1. 搭飛機真的很危險嗎？2-2. 航空事故發生的原因2-3. 西方航空事故的本質2-4. 台灣航空事故的演變2-5. 我國航空事故的本質 |
| 3 | 第三章 飛航安全的理論、觀點與文化3-1. 航空科技的膚色3-2. 飛航安全理論3-2.1. 骨牌理論3-2.2. 事故鍊理論3-2.3. 起司理論3-2.4. SHELL理論3-3. 飛安理論中的西方觀點3-4. 飛安與文化3-4.1. 人為疏失3-4.2. 空難中的文化因素3-4.3. 文化的量測 |
| 4 | 第三章 飛航安全的理論、觀點與文化3-1. 航空科技的膚色3-2. 飛航安全理論3-2.1. 骨牌理論3-2.2. 事故鍊理論3-2.3. 起司理論3-2.4. SHELL理論3-3. 飛安理論中的西方觀點3-4. 飛安與文化3-4.1. 人為疏失3-4.2. 空難中的文化因素3-4.3. 文化的量測 |
| 5 | 第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化 |
| 6 | 第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化 |
| 7 | 第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式－文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物？ 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功？ |
| 8 | 第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式－文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物？ 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功？ |
| 9 | 期中考 |
| 10 | 第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論 |
| 11 | 第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論 |
| 12 | 第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全 |
| 13 | 第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全 |
| 14 | 第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造 |
| 15 | 第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造 |
| 16 | 第九章 期待公孫亞里斯多德 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升 |
| 17 | 第九章 期待公孫亞里斯多德 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升 |
| 18 | 期末考 |
以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.
課程學習融入下列議題或具有下列內涵的程度
Immersing the Following Issues or Contents
| 議題或內容 Issues or Contents | 關聯性 Correlation |
|---|---|
| 觀光旅遊產業 Tourism | 無相關 No correlation |
| 綠色能源產業 Green Energy Industry | 無相關 No correlation |
| 文創產業 Cultural and creative Industry | 無相關 No correlation |
| 環境保護 Environmental Protection | 無相關 No correlation |
| 人權教育 Human Rights Education | 無相關 No correlation |
| 服務學習 Service Learning | 無相關 No correlation |
| 性別平等 Gender Equity | 無相關 No correlation |
| 法治教育 Law-Related Education | 無相關 No correlation |
| 工作實務取向 Pragmatic Orientation | 無相關 No correlation |
| 生命教育 Life Education | 無相關 No correlation |
| 智慧財產權 Intellectual Property | 無相關 No correlation |
| 環境安全 Environmental Safety | 無相關 No correlation |
| 健康醫療照護產業 Health,Medical Treatment, Nursing Industry | 無相關 No correlation |
| 精緻農業產業 Advanced Agriculture | 無相關 No correlation |
| 生物科技產業 Biotechnology Industry | 無相關 No correlation |
| 學術研究取向 Academic Orientation | 無相關 No correlation |
有關課程其他調查 Other Surveys of Courses
1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No