課程大綱

開課系所 Department/Institute: 心理所Psychology
開課教師 Instructor: 林君昱 Lin, Chun-Yu
開課學年 Academic Year: 0102
開課學期 Semester: 1
開課序號 Serial Number: 034
課程屬性碼Course No (Attribute Code): CS 7222
課程系統碼Course System Number: U780600
分班碼 Class Code:
學分數 No. of Credits: 3
課程語言 Medium of Instruction: 中文 Chinese

課程網址 Course Website:

http://moodle.ncku.edu.tw 與 Facebook 臉書社團: https://www.facebook.com/groups/1021NeuroMemory.NCKU/

先修課程或先備能力
Prerequisite Course(s):

建議先修過心理學概論、統計、心理實驗法、認知心理學、生理心理學。
對大腦結構與神經系統運作機制的了解也會對本課程的吸收有幫助。

教師聯絡資訊 Contact with Teacher

林君昱助理教授

請盡量先以email聯絡，視需要再約定時間當面討論：
https://sites.google.com/site/linlabncku/cylin/recomm-letter

e-mail: cyjlin@mail.ncku.edu.tw
發信時請於標題開頭註明課程名稱： [學習記憶]

電話：06-275-7575轉56512 （請儘量用email聯絡）

辦公室：成大社會科學大樓北棟5樓B534室

助教資訊 Contact with Tutor

無助教。

學習規範 Course Policy

課程要求：

報告與討論：每週上課方式一般會由老師先對該週主題作基本介紹，然後由分派到的同學口頭報告，介紹該週文獻的重點，並帶領大家討論。每篇討論約一個半小時，投影片建議準備 15~30張，但其他細節也應先讀懂並準備好回答相關問題及討論（至少每張圖表、關鍵字及每個段落的要點都應該有能力說明）。亦可準備問題問大家或引導大家討論。每人在整學期中需報告的篇數依修課人數而調整。自願多報告者有額外加分獎勵。課堂中老師亦會引導或指定同學討論。在學期前半的教科書部份，老師可能會一頁頁請各位同學說說該頁在講什麼、有什麼問題？
課前預習：每週討論約1~3篇文章。每人均應在課前閱讀完所有讀物，並預先在本課程臉書社團上發表心得或問題：

【繳交期限】
上課日前一天晚上10:00 前。遲交不予計分。

請避免拖到最後幾分鐘，以免因網路、電腦或其他問題造成無法準時繳交！
若系統有問題請提早聯絡老師，並於期限前以email繳交（cyjlin@mail.ncku.edu.tw）。email給老師時請務必註明「課名」（[學習記憶]）、你的姓名等，讓老師知道你是誰。

【作業內容】
針對該週「每一篇」指定的閱讀文獻（註明第一作者和年份，或章節），至少寫一項心得（最大的收獲？覺得哪裏有趣？這篇有什麼重要性或為什麼不重要？可能的貢獻 implications？讓你想到什麼值得做的後續研究？評論其實驗設計的缺陷、推論的限制等），或是問題（不懂的概念、理論、實驗、句子、段落等）。
內容長度不限，但會依其質與量考量給分。
也歡迎大家在上面互動、討論、回應。
課後作業：不時也會有課堂後的作業，針對該週內容作回答題或摘要報告。
學生應自行預先列印或下載該週指定讀物到電腦上帶至課堂上，以利討論、翻閱。
報告者在該週預習作業期限前亦需先將報告ppt寄給老師，並視需要和老師先約時間討論不懂的地方。
學生在上課中及在Moodle上應積極參與討論及發問。
期末需繳交一份書面報告：
繳交期限：期末考週前一天（2014-01-12 日） 17:00 前，上傳於Moodle上。遲交分數打八折。

報告之檔名格式：
1021_學習記憶_期末報告_李大仁_10個字內的簡短標題.docx
（請替換成自己的名字和短標題）

報告內容可選擇以下其中一種形式：
(1)文獻回顧（review article）：自己選定一個和記憶相關的主題或問題（不一定要這學期有提過的），查找、閱讀相關文獻（至少引用十篇參考文獻，並應至少仔細閱讀並討論其中五篇以上。但並非只是英翻中及摘要它們喔！要消化並提出自己的觀點），整理出目前研究發現對該議題的了解為何，批判性地對過去的研究加以評論，並提出未來應進行的方向，而不只是摘要其內容而已。試著用一些理論或自己提出來的模式（modal）來解釋這些實驗的結果，檢驗它們的適用性，並更進一步提出新的假設以供未來研究來檢驗。主題舉例：
　　◆注意力對內隱記憶的影響
　　◆在回憶、說謊或想像時，眼睛是否會看往不同的方向？
　　◆repetition suppression和priming的關係？
　　◆Amnesia的問題到底是出在encoding、storage還是retrieval？

(2)研究計畫（research proposal）。
(3)完整的實驗及結果報告：實際完成實驗，並寫出完整的報告（文獻探討、方法、結果、討論…）。

報告格式：請以中文為主撰寫（除非是母語非中文者。若欲以英文撰寫請先徵得老師同意，並注意文法用語等的正確性；建議繳交前先經過成鷹等英文修改服務檢查）。兩倍行高。12至20頁A4大小的紙。中文字型用全形標楷體，數字及英文字型用半形Times New Roman。其他格式請依APA格式規定（即包含標題頁、摘要、緒論等，研究計畫亦含方法、預期結果及討論等，完整的實驗報告則包含所有部份），12點大小字體，附頁碼。
寫得越詳盡完整，花越多工夫，思考越周詳，越有批判性思考及自己的獨特觀點，分數越高。

課程規範：

上課相關的活動及公告，將會大量利用Moodle、臉書或email來進行。建議每天至少檢查一次Moodle、臉書與email。最好上課前也能檢查一次，以確保得到最新通知。並請先把Moodle上的聯絡信箱設成自己常用的。
學生應每週預習及複習課程內容，積極參與課堂討論與其他相關活動，並按時繳交作業及報告。
事前練習對口頭報告的表現是非常重要的！建議好好把握這些報告及練習的機會。
每次上課將盡可能準時開始，因此建議提早到教室。
上課中手機請關機或轉成振動。
課堂上請尊重其他同學及老師：鼓勵隨時發問與提出討論，但請儘量避免私下高聲交談到妨礙擾別人聽講或發言；也勿在上課中打電動、上臉書等等誘惑其他同學讓他們分心；發言前先好好聽聽別人在說什麼，尊重彼此的意見，勿人身攻擊。
在不違反教室規定或影響其他同學（如太大聲、味道太重）下，在教室不禁止適度地飲食。
上課中可自行安靜離座出去洗手間或接重要的電話等。
請假規定：若需請事假，需於該堂課一日前email老師說明緣由，請病假亦至少於事後應告知老師緣由，若未取得老師同意或討論出補交、補考等方式，則與該次缺席相關之活動（如出席、討論參與、作業、報告）將以零分計。
這門課是希望同學們能學到有幫助的東西，所以請勿作弊或抄襲！若被發現屬實，該作業零分，並依校規處理。特別注意例如作業及報告，應自行撰寫勿抄襲，一字不變地節錄別人的文句超過連續十個字以上即應正確明列原引用出處！雖然網路上的文章很容易複製剪貼，但也同樣很容易被查出來！

評量方式 Grading

方法	百分比%
期中考 Midterm Exam	20
期末考 Term exam	20
個人口頭報告 Presentations	20
其他 others:課前預習與上課表現	40

教學方法 Teaching Strategies

演講、報告、討論與實作。

※請遵守智慧財產權觀念不得不法影印
Please follow the Intellectual Property instruction and No illegal copy

課程教材 Course Material (校外連線設定)

以此領域的經典研究，或最新的重要文獻為主。

參考書目 References (校外連線設定)

通常每周約有二篇的指定讀物（書目章節或期刊論文；PDF 檔會放在課程網站上提供給下載），可能有review類的文章，或實證研究的論文。視課程進度調整。

數個指定閱讀的章節是由以下這本書中選出：

Purves, D., Brannon, E., Cabeza, R., Huettel, S., LaBar, K., Platt, M., et al. (2008). Principles of cognitive neuroscience. Sinauer Associates.

指定文獻列舉如下：

Priming & repetition suppression:

Henson, R. N. A. (2003). Neuroimaging studies of priming. Progress in Neurobiology, 70(1), 53–81.

Schacter, D. L., Wig, G. S., & Stevens, W. D. (2007). Reductions in cortical activity during priming. Current Opinion in Neurobiology, 17(2), 171–176. doi:10.1016/j.conb.2007.02.001
& book chapter.

Dobbins, I. G., Schnyer, D. M., Verfaellie, M., & Schacter, D. L. (2004). Cortical activity reductions during repetition priming can result from rapid response learning. Nature, 428(6980), 316–319. doi:10.1038/nature02400

Wig, G. S., Grafton, S. T., Demos, K. E., & Kelley, W. M. (2005). Reductions in neural activity underlie behavioral components of repetition priming. Nature Neuroscience, 8(9), 1228–1233. doi:10.1038/nn1515 (5pp)

Malach, R. (2012). Targeting the functional properties of cortical neurons using fMR-adaptation. NeuroImage, (0). doi:10.1016/j.neuroimage.2012.01.002

Vannini, P., Hedden, T., Sullivan, C., & Sperling, R. A. (2012). Differential functional response in the posteromedial cortices and hippocampus to stimulus repetition during successful memory encoding. Human Brain Mapping. doi:10.1002/hbm.22011

Larsson, J., & Smith, A. T. (2012). fMRI Repetition Suppression: Neuronal Adaptation or Stimulus Expectation? Cerebral Cortex, 22(3), 567–576. doi:10.1093/cercor/bhr119

Summerfield, C., Trittschuh, E. H., Monti, J. M., Mesulam, M. M., & Egner, T. (2008). Neural repetition suppression reflects fulfilled perceptual expectations. Nature Neuroscience, 11(9), 1004–1006. doi:10.1038/nn.2163

Summerfield, C., Wyart, V., Johnen, V. M., & de Gardelle, V. (2011). Human Scalp Electroencephalography Reveals that Repetition Suppression Varies with Expectation. Frontiers in Human Neuroscience, 5, 67. doi:10.3389/fnhum.2011.00067

Turk-Browne, N. B., Yi, D.-J., & Chun, M. M. (2006). Linking Implicit and Explicit Memory: Common Encoding Factors and Shared Representations. Neuron, 49(6), 917–927. doi:10.1016/j.neuron.2006.01.030

Familiarity:

Cabeza, R., Rao, S. M., Wagner, A. D., Mayer, A. R., & Schacter, D. L. (2001). Can medial temporal lobe regions distinguish true from false? An event-related functional MRI study of veridical and illusory recognition memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 98(8), 4805.

其他可能的文獻：
RS的應用。
Grill-Spector
Riesa Sperling
Ranganath, Wang - RS in hippocampus
computational modeling: PDP 1995
Schott, Alex Martin

備註 Remarks

本課程大綱將會隨時依課程進度與實施狀況視需要再作修改。最新版本會更新於此。

基本素養 Basic Literacy

■ 基礎科學與人文素養

■ 心理學基礎知識、專業領域及專業倫理道德思辨與應

核心能力 Competence

■ 邏輯推理及批判思考的能力

□ 以多元文化觀點對人類心性論述的能力

□ 規劃、合作以及溝通表達能力

課程概述 Course Description

課程目標： 1. 學習專業相關知識：回顧與討論記憶研究過去和近期的一些重要的理論與發現，認識一些歷史上及現今重要的研究者和實驗室，以及認知神經科學相關的技術和實驗。著重在各類型記憶的認知與神經運作機制，以人類記憶之研究為主，但也會提及一些動物研究。在學期前半將以教科書介紹與各種記憶相關的基礎認知神經知識；在學期後半以實證研究之文獻討論為主，本學期將選擇性的著重在 priming, repetition suppression & familiarity 等議題。了解我們已知道了什麼，還有哪些是有待研究的，以及下一步應該做什麼和該怎麼做。 2. 培養學術研究技能：練習英文文獻閱讀、抓出重點的能力。批判思考，以分析、評論過去的研究，思考改進及重新設計實驗的方法。練習口頭學術報告、發問與討論，以及寫作能力。

課程學習目標 Course Objectives

學習專業相關知識：
- 回顧與討論記憶研究過去和近期的一些重要的理論與發現，認識一些歷史上及現今重要的研究者和實驗室，以及認知神經科學相關的技術和實驗。著重在各類型記憶的認知與神經運作機制，以人類記憶之研究為主，但也會提及一些動物研究。
- 在學期前半將以教科書介紹與各種記憶相關的基礎認知神經知識；在學期後半以實證研究之文獻討論為主，本學期將選擇性的著重在 priming, repetition suppression & familiarity 等議題。
- 了解我們已知道了什麼，還有哪些是有待研究的，以及下一步應該做什麼和該怎麼做。
培養學術研究技能：
- 練習英文文獻閱讀、抓出重點的能力。
- 批判思考，以分析、評論過去的研究，思考改進及重新設計實驗的方法。
- 練習口頭學術報告、發問與討論，以及寫作能力。

課程進度 Course Outline

週次 Week	進度說明 Progress Description
1	【2013-09-17】課程介紹
2	【2013-09-24】Ch. 1. The human nervous system
3	【2013-10-01】Ch. 3. Exploring cognitive processes in neural terms (fMRI method, ERP, MEG...)
4	【2013-10-08】Ch. 13. Memory and the Brain: From Cells to Systems
5	【2013-10-15】Ch. 14. Declarative memory (pp. 353-378; 25 pgs)
6	【2013-10-22】reading
7	【2013-10-29】Ch. 15. Nondeclarative memory (pp. 379-403; 24 pgs)
8	【2013-11-05】Ch.16. Working Memory
9	【2013-11-12】期中考: take-home exam
10	【2013-11-19】Priming & repetition suppression
11	【2013-11-26】Priming & repetition suppression
12	【2013-12-03】Priming & repetition suppression
13	【2013-12-10】Priming & repetition suppression
14	【2013-12-17】Priming & repetition suppression
15	【2013-12-20】Priming & repetition suppression
16	【2013-12-31】Priming & repetition suppression
17	【2013-01-07】學生期末口頭報告
18	【2013-01-14】期末考週

　以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.

課程學習融入下列議題或具有下列內涵的程度
Immersing the Following Issues or Contents

議題或內容 Issues or Contents	關聯性 Correlation
生命教育 Life Education	間接相關 Indirect correlation
服務學習 Service Learning	間接相關 Indirect correlation
性別平等 Gender Equity	間接相關 Indirect correlation
環境安全 Environmental Safety	間接相關 Indirect correlation
環境保護 Environmental Protection	間接相關 Indirect correlation
智慧財產權 Intellectual Property	間接相關 Indirect correlation
法治教育 Law-Related Education	間接相關 Indirect correlation
人權教育 Human Rights Education	間接相關 Indirect correlation

有關課程其他調查 Other Surveys of Courses

1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否
Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No

學習與記憶之認知神經科學COGNITIVE NEUROSCIENCE OF LEARNING AND MEMORY 本資訊僅提供本校師生參考。有著作權，非本校人員若欲使用本資訊，請洽本校取得授權。 © (2008-2021) National Cheng Kung University ALL RIGHTS RESERVED.