基本素養 Basic Literacy

文化傳承
Cultural Heritage
歷史意識
Historical Consciousness
藝術涵養
Aesthetic Literacy
公民素養
Civic Concern
國際視野
Global Vision
生命關懷
Life Concerns

核心能力 Competence

語文欣賞及運用能力
Language and Literature Appreciation and Application
慎思明辨能力
Critcal Thinking Ability
跨領域能力
Interdisciplinary Knowledge
社會變遷因應能力
Adapt to Social Change
生活實踐能力
Life Practice
創新與領導能力
Innovative and Leadership Abilities

課程概述 Course Description

第一章 空難 又見空難 1-1. 魂斷名古屋 1-2. 血濺大園 1-3. 凝結的除夕夜 第二章 航空事故的真相 2-1. 搭飛機真的很危險嗎? 2-2. 航空事故發生的原因 2-3. 西方航空事故的本質 2-4. 台灣航空事故的演變 2-5. 我國航空事故的本質 第三章 飛航安全的理論、觀點與文化 3-1. 航空科技的膚色 3-2. 飛航安全理論 3-2.1. 骨牌理論 3-2.2. 事故鍊理論 3-2.3. 起司理論 3-2.4. SHELL理論 3-3. 飛安理論中的西方觀點 3-4. 飛安與文化 3-4.1. 人為疏失 3-4.2. 空難中的文化因素 3-4.3. 文化的量測 第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化 第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式-文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物? 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功? 第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論 第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全 第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造 第九章 期待公孫‧亞里斯多德‧ 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升

課程學習目標 Course Objectives

提供學生跨領域的綜合知識,建立學生科技與文化的正確觀點,培育學生獨立思考的能力。

課程進度 Progress Description

進度說明 Progress Description
1第一章 空難 又見空難 1-1. 魂斷名古屋 1-2. 血濺大園 1-3. 凝結的除夕夜
2第二章 航空事故的真相 2-1. 搭飛機真的很危險嗎? 2-2. 航空事故發生的原因 2-3. 西方航空事故的本質 2-4. 台灣航空事故的演變 2-5. 我國航空事故的本質
3第三章 飛航安全的理論、觀點與文化 3-1. 航空科技的膚色 3-2. 飛航安全理論 3-2.1. 骨牌理論 3-2.2. 事故鍊理論 3-2.3. 起司理論 3-2.4. SHELL理論 3-3. 飛安理論中的西方觀點 3-4. 飛安與文化 3-4.1. 人為疏失 3-4.2. 空難中的文化因素 3-4.3. 文化的量測
4第三章 飛航安全的理論、觀點與文化 3-1. 航空科技的膚色 3-2. 飛航安全理論 3-2.1. 骨牌理論 3-2.2. 事故鍊理論 3-2.3. 起司理論 3-2.4. SHELL理論 3-3. 飛安理論中的西方觀點 3-4. 飛安與文化 3-4.1. 人為疏失 3-4.2. 空難中的文化因素 3-4.3. 文化的量測
5第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化
6第四章 中西思維方式的根本差異 4-1. 西方單線式思維的起源 4-1.1. 大腦的可塑性 4-1.2. 語言與文字 4-1.3. 蘇美人的楔形文字 4-1.4. 字母的出現 4-1.5. 拼音文字的影響 4-2. 西方人的思維結構 4-2.1. 單線式思維的特色 4-2.2. 古代希臘人的思維 4-2.3. 現代西方人的思維 4-3. 中國圖像式思維的起源 4-3.1. 漢字誕生的搖籃 4-3.2. 漢字的書寫工具 4-3.3. 書畫文字的產生 4-3.4. 漢字對中國人思維的塑造 4-4. 中國人的思維結構 4-4.1. 圖像式思維的特色 4-4.2. 中國人的整體思維 4-4.3. 中國人的平衡思維 4-4.4. 早熟的中華文化
7第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式-文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物? 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功?
8第五章 思維文化理論 5-1. 基於思維方式的文化理論 5-1.1. 文化的定義 5-1.2. 文化的層次 5-1.3. 思維方式-文化的作業系 統 5-2. 思維方式與科技文化 5-2.1. 牛頓定律是真理還是文 物? 5-2.2. 西方科學的本質 5-2.3. 我國傳統的科技文化 5-2.4. 日本明治維新何以成功?
9期中考
10第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論
11第六章 圖像思維的飛安理論 6-1. 單線式思維的不足 6-1.1. 土耳其TK981空難 6-1.2. 複雜系統 6-1.3. 從名古屋到大園 6-1.4. 飛航風險評估 6-2. 圖像式思維的困境 6-3. 飛航安全裕度理論
12第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全
13第七章 龍的傳人 7-1. 我國傳統的威權 7-1.1. 中國傳統的父權家長 制 7-1.2. 父權家長制的特質 7-1.3. 龍文化的形成 7-1.4. 龍文化的內涵 7-2. 座艙中的龍文化 7-2.1. 組員資源管理與文化 研究 7-2.2. 天威難測 7-2.3. 吉祥富貴 7-2.4. 龍文化的量化嘗試 7-3. 我們都是一家人 7-3.1. 中國人的家庭 7-3.2. 中國人的人際關係 7-4. 關係梯度 7-4.1. 四級差序格局 7-4.2. 關係梯度與飛航安全
14第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造
15第八章 跳脫船堅炮利的輪迴 8-1. 百年思索 8-1.1. 1949年之前 8-1.2. 1949年之後 8-1.3. 船堅炮利的輪迴 8-2. 被寄生的觀點 8-3. 文化的演化 8-4. 文化的改造 8-4.1. 生物演化的智慧 8-4.2. 蛇的飛行能力 8-4.3. 韓航的改造 8-4.4. 基督教的改造
16第九章 期待公孫•亞里斯多德• 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升
17第九章 期待公孫•亞里斯多德• 龍 9-1. 思維方式與物競天擇 9-2. 公孫龍的遺憾 9-3. 圖像思維的推理與邏輯 9-3.1. 圖像思維的推理 9-3.2. 圖像邏輯論 9-4. 新思維與中華文化的躍 升
18期末考
 以上每週進度教師可依上課情況做適度調整。The schedule may be subject to change.

課程學習融入下列議題或具有下列內涵的程度
Immersing the Following Issues or Contents

議題或內容 Issues or Contents關聯性 Correlation
生命教育 Life Education 無相關 No correlation
服務學習 Service Learning 無相關 No correlation
性別平等 Gender Equity 無相關 No correlation
環境安全 Environmental Safety 無相關 No correlation
環境保護 Environmental Protection 無相關 No correlation
智慧財產權 Intellectual Property 無相關 No correlation
法治教育 Law-Related Education 無相關 No correlation
人權教育 Human Rights Education 無相關 No correlation

有關課程其他調查 Other Surveys of Courses

1.本課程是否規劃業界教師參與教學或演講? 否
Is there any industry specialist invited in this course? How many times? No
2.本課程是否規劃含校外實習(並非參訪)? 否
Are there any internships involved in the course? How many hours? No